{"id":20,"date":"2015-11-24T20:12:14","date_gmt":"2015-11-24T19:12:14","guid":{"rendered":"http:\/\/adolphemax.be\/?page_id=20"},"modified":"2022-09-08T10:38:12","modified_gmt":"2022-09-08T09:38:12","slug":"projet-detablissement-et-reglements","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/adolphemax.be\/index.php\/lathenee\/projet-detablissement-et-reglements\/","title":{"rendered":"Projet d&rsquo;\u00e9tablissement"},"content":{"rendered":"<h2><span style=\"font-family: Tahoma, 'Comic Sans MS';\">Projet d&rsquo;\u00e9tablissement<\/span><\/h2>\n<p>Notre \u00e9cole, comme \u00e9tablissement d&rsquo;enseignement public, est ouverte \u00e0 la pluralit\u00e9 des opinions et \u00e0 la diversit\u00e9 des conditions sociales de mani\u00e8re \u00e0 permettre un apprentissage <strong>au quotidien<\/strong> de la tol\u00e9rance. La d\u00e9couverte de la diff\u00e9rence et l&rsquo;enrichissement qu\u2019elle apporte constituent un objectif auquel les membres de l&rsquo;\u00e9quipe \u00e9ducative s&rsquo;efforcent constamment de parvenir. En collaboration avec le milieu familial, un \u00e9tablissement d&rsquo;enseignement se doit de remplir un r\u00f4le \u00e9ducatif. Tous les membres de l&rsquo;\u00e9quipe \u00e9ducative veillent en permanence au sein de l&rsquo;\u00e9cole, mais aussi \u00e0 l&rsquo;ext\u00e9rieur de celle-ci lors d&rsquo;activit\u00e9s scolaires, non seulement \u00e0 la tenue des \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 la correction de leur langage et de leur attitude, mais aussi au respect et \u00e0 l\u2019int\u00e9r\u00eat qu&rsquo;ils portent \u00e0 autrui, ainsi qu\u2019\u00e0 ce qui fait l\u2019objet de leur apprentissage.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>L\u2019Ath\u00e9n\u00e9e Adolphe Max, de taille moyenne, a le constant souci d\u2019offrir \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves un cadre de vie s\u00e9curisant.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Notre \u00e9quipe \u00e9ducative adh\u00e8re aux principes d\u2019\u00e9galit\u00e9 et de justice sociale, de d\u00e9mocratie et de neutralit\u00e9 (cf. d\u00e9cret du 31 mars 1994 d\u00e9finissant la neutralit\u00e9 de l\u2019enseignement). Nous attendons de tous nos partenaires, parents, \u00e9l\u00e8ves, qu\u2019ils respectent \u00e9galement ces valeurs auxquelles ils marquent leur adh\u00e9sion lors de l\u2019inscription \u00e0 l\u2019Ath\u00e9n\u00e9e. Il en va de m\u00eame pour les intervenants ext\u00e9rieurs lors de toute convention pass\u00e9e avec notre \u00e9cole.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 C\u2019est particuli\u00e8rement pour cette raison qu\u2019\u00e0 partir de la rentr\u00e9e 2022, le cours d\u2019\u00e9ducation physique s\u2019organisera de mani\u00e8re mixte afin de lutter contre les st\u00e9r\u00e9otypes de genre, de promouvoir pour toutes et tous la pratique d\u2019activit\u00e9s sportives vari\u00e9es, de renforcer la lutte contre toute forme de harc\u00e8lement. Ainsi l\u2019\u00e9valuation du cours d\u2019\u00e9ducation physique se base sur des crit\u00e8res de collaboration, d\u2019effort, de progr\u00e8s et d\u2019esprit d\u2019\u00e9quipe. Ce cours mixte d\u00e9butera en 1<sup>\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>L\u2019ensemble des \u00a0principes d\u2019\u00e9galit\u00e9 et de justice sociale, de d\u00e9mocratie et de neutralit\u00e9 est d\u00e9taill\u00e9 et explicit\u00e9 de mani\u00e8re approfondie dans les projets \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique de notre Pouvoir Organisateur, la Ville de Bruxelles, auxquels il convient de se r\u00e9f\u00e9rer.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Nous mettons en \u0153uvre tous les moyens disponibles pour apporter \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves une formation qui leur permette d&rsquo;aborder avec succ\u00e8s l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur, universitaire ou autre, par le d\u00e9veloppement de leurs potentialit\u00e9s intellectuelles, morales et physiques.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Consciente des \u00e9volutions sociales, notre \u00e9quipe p\u00e9dagogique et \u00e9ducative veille au d\u00e9veloppement de ses m\u00e9thodes, des programmes de cours et de projets visant \u00e0 adapter continuellement son enseignement aux besoins de notre soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Le multilinguisme est un des d\u00e9fis majeurs auquel\u00a0 nos jeunes seront confront\u00e9s. C\u2019est pourquoi notre Ath\u00e9n\u00e9e propose d\u00e8s septembre 2022 un projet de double immersion anglais-n\u00e9erlandais pour une classe de 1<sup>\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e dans un premier temps. Il s\u2019agira de 8h de cours en anglais (4h d\u2019anglais- 3h d\u2019\u00e9ducation physique et 1h d\u2019\u00e9ducation par la technologie) et de 8h de cours en n\u00e9erlandais (4h de n\u00e9erlandais- 2h d\u2019histoire et 2h de g\u00e9ographie), le reste des cours \u00e9tant transmis en fran\u00e7ais.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><u>Nos priorit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/u><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Dans l\u2019intention de transmettre les qualit\u00e9s requises pour r\u00e9ussir des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, l&rsquo;Ath\u00e9n\u00e9e Adolphe Max entend privil\u00e9gier les priorit\u00e9s suivantes :<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>l&rsquo;encouragement \u00e0 l&rsquo;effort et la valorisation de celui-ci;<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>l&rsquo;acquisition d&rsquo;un degr\u00e9 suffisant d&rsquo;autonomie responsable permettant une adaptation rapide aux exigences des enseignements sup\u00e9rieurs;<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>un \u00e9panouissement personnel par la mise en valeur des qualit\u00e9s intrins\u00e8ques du jeune.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em>F<\/em><\/strong><strong><em>\u00a0 L&rsquo;encouragement \u00e0 l&rsquo;effort se poursuit tout au long du cursus scolaire :<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>les grilles horaires de l&rsquo;\u00e9cole favorisent l&rsquo;apprentissage par le renforcement des cours de base et permettent d&rsquo;apporter \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve les connaissances et la rigueur indispensables pour aborder avec succ\u00e8s l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>au sein des cours, les professeurs privil\u00e9gient les activit\u00e9s porteuses de r\u00e9flexion et de travail personnels. L&rsquo;imagination de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve et sa curiosit\u00e9 naturelle se voient encourag\u00e9es. Dans le cycle sup\u00e9rieur, les exercices de raisonnement et d&rsquo;argumentation ont pour but l&rsquo;acquisition d&rsquo;un esprit critique;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve se voit toujours encourag\u00e9 \u00e0 progresser, \u00e0 parfaire la qualit\u00e9 de son travail, \u00e0 rechercher la difficult\u00e9: pour chacun, la responsabilit\u00e9 sociale d&rsquo;aller jusqu&rsquo;au bout de ses potentialit\u00e9s nous semble fondamentale;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>au cours de son apprentissage, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve a droit \u00e0 l&rsquo;erreur. Aid\u00e9 par son professeur et guid\u00e9 par son erreur, il doit la corriger et l&rsquo;utiliser pour s&rsquo;am\u00e9liorer.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em>F<\/em><\/strong><strong><em>\u00a0 L&rsquo;acquisition d&rsquo;un degr\u00e9 suffisant d&rsquo;autonomie s&rsquo;accomplit par :<\/em><\/strong><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>la connaissance et la ma\u00eetrise de ses capacit\u00e9s personnelles de progr\u00e8s et de travail\u00a0; l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve apprendra rapidement \u00e0 ma\u00eetriser son propre apprentissage, les professeurs lui fournissant les indications et conseils n\u00e9cessaires\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;apprentissage et la ma\u00eetrise progressive des expressions \u00e9crites et orales, non seulement en langue fran\u00e7aise mais \u00e9galement en langues modernes (n\u00e9erlandais, anglais et, optionnellement<span style=\"text-decoration: line-through;\">,<\/span> espagnol)\u00a0; l\u2019allemand, le chinois et l\u2019italien sont \u00e9galement propos\u00e9s dans le cadre des activit\u00e9s \u00e9ducatives non obligatoires;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>la r\u00e9alisation de travaux de recherche, personnels ou en groupe pour conduire \u00e0 l&rsquo;utilisation d&rsquo;ouvrages de r\u00e9f\u00e9rence, \u00e0 domicile, en classe, \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, ou dans les diff\u00e9rentes biblioth\u00e8ques accessibles;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;apprentissage progressif de la prise de notes d\u00e8s la 3<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e et l&rsquo;acquisition de la capacit\u00e9 \u00e0 synth\u00e9tiser une mati\u00e8re;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>En 5\u00e8me secondaire, les \u00e9l\u00e8ves effectuent un stage citoyen de trente heures dans des structures telles que biblioth\u00e8ques, maisons de repos, maisons de jeunes, etc. afin de leur permettre de prendre conscience de la r\u00e9alit\u00e9 urbaine dans laquelle ils \u00e9voluent. Ce stage civique sera pr\u00e9par\u00e9 d\u00e8s la quatri\u00e8me ann\u00e9e, via des ateliers-philo, anim\u00e9s par le P\u00f4le Philosophie de la Ville de Bruxelles, notamment sur les notions d\u2019engagement, de civisme et de citoyennet\u00e9. Au terme de ce stage, ils feront un \u00e9tat de leur exp\u00e9rience devant un jury de professeurs, dont le professeur de fran\u00e7ais et de CPC et seront interrog\u00e9s sur le plan philosophique.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>la r\u00e9alisation en sixi\u00e8me d&rsquo;un travail de recherche personnel, appel\u00e9 travail de fin d\u2019\u00e9tudes (TFE), \u00e9valu\u00e9 par les professeurs et d\u00e9fendu par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve devant des \u00e9l\u00e8ves de cinqui\u00e8me ann\u00e9e et un jury de professeurs.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Notre syst\u00e8me d\u2019\u00e9valuation poursuit les m\u00eames objectifs\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Les deux premi\u00e8res ann\u00e9es du secondaire sont consid\u00e9r\u00e9es comme formant un tout appel\u00e9 premier degr\u00e9. La loi imposant le passage automatique de la premi\u00e8re vers la deuxi\u00e8me ann\u00e9e, l\u2019\u00e9l\u00e8ve est soumis pendant deux ans \u00e0 une \u00e9valuation sommative continue (quatre bulletins par an).\u00a0 De plus, l\u2019Ath\u00e9n\u00e9e organise une session d\u2019examens en juin de la premi\u00e8re et de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e afin d\u2019apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 g\u00e9rer une mati\u00e8re plus cons\u00e9quente.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>En classes de cinqui\u00e8me et sixi\u00e8me ann\u00e9es, l&rsquo;\u00e9valuation des progr\u00e8s de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve se fait selon diff\u00e9rents modes. Dans certaines branches, l\u2019\u00e9l\u00e8ve est \u00e9valu\u00e9 tout au long de l\u2019ann\u00e9e par les travaux personnels, les interrogations \u00e9crites et orales et par la pr\u00e9sentation d\u2019un examen \u00e9crit et\/ou oral. Dans les autres branches, l\u2019\u00e9l\u00e8ve est \u00e9valu\u00e9 par au moins une \u00e9preuve sommative de synth\u00e8se lors de chaque p\u00e9riode.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em>F<\/em><\/strong><strong><em>\u00a0 De nombreuses occasions d&rsquo;\u00e9panouissement personnel sont fournies \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve par l\u2019Ath\u00e9n\u00e9e.<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Cet \u00e9panouissement se marque\u00a0 tant par l&rsquo;attention que porte l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique \u00e0 ses qualit\u00e9s, que par le d\u00e9veloppement de celles-ci et l&rsquo;encouragement \u00e0 leur expression. Cela notamment par :<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;organisation d&rsquo;activit\u00e9s culturelles et sportives vari\u00e9es et la participation de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0<\/li>\n<\/ul>\n<p>celles-ci\u00a0; \u00a0la participation des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019ensemble de ces activit\u00e9s est donc obligatoire;<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;encouragement \u00e0 participer \u00e0 des comp\u00e9titions sportives, \u00e0 des tournois;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>la participation aux olympiades ou concours organis\u00e9s dans les diff\u00e9rentes branches litt\u00e9raires et scientifiques;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>la mise en valeur des talents d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves, par l&rsquo;organisation d&rsquo;expositions, de manifestations;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>une information la plus compl\u00e8te possible sur les fili\u00e8res de formation, tant au niveau de l&rsquo;enseignement secondaire qu&rsquo;au niveau de l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur, en collaboration avec les milieux professionnels et ses anciens. L&rsquo;Ath\u00e9n\u00e9e recherche la mise en contact de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve avec d\u2019autres types d\u2019enseignement en lui permettant d&rsquo;assister \u00e0 des cours, de participer \u00e0 des travaux pratiques.\u00a0 Ils sont \u00e9galement mis en contact avec diff\u00e9rents repr\u00e9sentants du milieu professionnel et de jeunes \u00e9tudiants, fr\u00e9quentant l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et issus de l\u2019AAM, lors d\u2019une\u00a0 \u00ab\u00a0Op\u00e9ration Carri\u00e8re\u00a0\u00bb\u00a0 organis\u00e9e une fois par an \u00e0 l\u2019initiative de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, majoritairement membres du Conseil de participation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Depuis avril 2022, une semaine de l\u2019orientation est organis\u00e9e, en collaboration avec les services CPMS et m\u00e9diation. Des exp\u00e9riences partag\u00e9es par les pairs, des collaborations et visites d\u2019autres \u00e9coles de la Ville de Bruxelles (notamment les Arts et M\u00e9tiers, le Cefa, et l\u2019Institut Bischoffsheim) sont \u00e9galement au programme.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>L&rsquo;Ath\u00e9n\u00e9e a le souci de faciliter l&rsquo;accueil et l&rsquo;adaptation de ses nouveaux \u00e9l\u00e8ves. A la fin du mois d&rsquo;ao\u00fbt, l\u2019\u00e9cole organise pour ses futurs \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e deux jours d&rsquo;accueil ponctu\u00e9s d&rsquo;activit\u00e9s diverses qui permettent une familiarisation avec le nouvel environnement de l&rsquo;enfant.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><strong><em><u>Poursuite des apprentissages en dehors de l\u2019\u00e9cole<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Pendant le temps scolaire\u00a0:<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Pour compl\u00e9ter la formation, l\u2019instruction ainsi que l\u2019ouverture au monde et aux cultures, l&rsquo;Ath\u00e9n\u00e9e organise les <strong>d\u00e9placements<\/strong> que l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique estime n\u00e9cessaires. Les sujets de ceux-ci sont choisis en rapport avec les programmes et donnent toujours lieu \u00e0 une pr\u00e9paration ou \u00e0 une exploitation en classe. Le <strong>voyage scolaire<\/strong> de sixi\u00e8me constitue le couronnement du parcours de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 l&rsquo;Ath\u00e9n\u00e9e Adolphe Max. Il le sensibilise aux fondements de notre culture. <strong>L\u2019\u00e9change linguistique <\/strong>en n\u00e9erlandais, que l&rsquo;Ath\u00e9n\u00e9e encourage et soutient pour ses \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me ann\u00e9e, sur base volontaire, leur permet d\u2019appr\u00e9hender au mieux la vie courante de familles limbourgeoises. La <strong>mise en contact<\/strong> avec les principaux acteurs de notre soci\u00e9t\u00e9 s&rsquo;op\u00e8re autour de th\u00e8mes tels que : l&rsquo;organisation politique belge, l&rsquo;organisation de la justice, le syst\u00e8me \u00e9conomique et social, l&rsquo;Europe, la philosophie, l&rsquo;analyse critique des m\u00e9dias de presse et de t\u00e9l\u00e9vision.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em>En dehors du temps scolaire\u00a0:<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p>En 5<sup>e<\/sup> secondaire, les apprenants effectuent un <strong>stage citoyen<\/strong> de trente heures, hors horaire scolaire (mercredi apr\u00e8s-midi, week-end, vacances scolaires, \u2026), dans des structures telles que biblioth\u00e8ques, maisons de repos, maisons de jeunes, etc\u2026 afin de\u00a0 leur permettre de prendre conscience de la r\u00e9alit\u00e9 urbaine dans laquelle ils \u00e9voluent. Ce stage civique sera pr\u00e9par\u00e9 d\u00e8s la quatri\u00e8me ann\u00e9e.\u00a0 Au terme de ce stage, ils feront un \u00e9tat de leur exp\u00e9rience et pr\u00e9senteront le portrait d\u2019une personne dans son travail\u00a0 social.\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em><u>Concertations\u00a0:\u00a0 Conseil des El\u00e8ves \u2013 Conseil de classe \u2013 Conseil de Participation <\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>Au sein des classes, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9signent des repr\u00e9sentants qui si\u00e8gent au Conseil des \u00e9l\u00e8ves de l&rsquo;\u00e9cole ainsi qu\u2019au Conseil de participation. Ainsi l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve participe \u00e0 un d\u00e9bat d\u00e9mocratique, apprend \u00e0 d\u00e9fendre une id\u00e9e, et \u00e0 communiquer \u00e0 ses camarades un rapport qui refl\u00e8te le d\u00e9bat auquel il a assist\u00e9. Le Conseil des \u00e9l\u00e8ves peut inviter tout \u00e9l\u00e8ve qui souhaite se faire entendre. Le Conseil des \u00e9l\u00e8ves sera encourag\u00e9 \u00e0 prendre des initiatives favorisant l\u2019inventivit\u00e9, la responsabilit\u00e9 permettant ainsi l\u2019\u00e9panouissement personnel de chacun.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Mme la Pr\u00e9f\u00e8te, au sein du Conseil de classe, organise r\u00e9guli\u00e8rement une r\u00e9flexion collective des professeurs sur l&rsquo;\u00e9volution du jeune. L&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique d\u00e9cide, si n\u00e9cessaire, de communiquer \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve les r\u00e9sultats de cette r\u00e9flexion.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em><u>Liens avec les autres niveaux d\u2019enseignement<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>Notre \u00e9tablissement scolaire a \u00e9tabli une collaboration p\u00e9dagogique avec l\u2019ensemble des \u00e9coles primaires et fondamentales de la Ville de Bruxelles. \u00a0A cette occasion, il d\u00e9veloppe des actions diverses comme des activit\u00e9s en commun (comp\u00e9titions sportives, cross, \u2026), l\u2019\u00e9change de documents p\u00e9dagogiques accessibles aux enseignants via le site de l\u2019enseignement de la Ville, des p\u00e9riodes de concertation entre les \u00e9quipes \u00e9ducatives qui permettront les \u00e9changes de bonnes pratiques p\u00e9dagogiques mais aussi de d\u00e9finir les comp\u00e9tences attendues dans les diverses disciplines enseign\u00e9es, des formations d\u2019enseignants en commun, des visites d\u2019\u00e9l\u00e8ves du primaire dans le secondaire \u00e0 l\u2019occasion d\u2019activit\u00e9s culturelles, sportives ou ludiques, la pr\u00e9sence ponctuelle d\u2019enseignants d\u2019un niveau dans l\u2019autre lors de s\u00e9quences d\u2019apprentissage ou de rem\u00e9diations.<\/p>\n<p>Bien d\u2019autres actions pourront \u00eatre men\u00e9es en vue de renforcer cette collaboration p\u00e9dagogique. Ces actions seront alors le fait d\u2019une prise d\u2019initiative ponctuelle par l\u2019une ou l\u2019autre \u00e9quipe p\u00e9dagogique concern\u00e9e. Cette collaboration est destin\u00e9e \u00e0 tisser des liens durables entre l\u2019enseignement primaire et l\u2019enseignement secondaire de la Ville de Bruxelles. Il facilite la transition p\u00e9dagogique pour les \u00e9l\u00e8ves et veille \u00e0 augmenter les chances de r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves du 1er degr\u00e9.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Notre \u00e9tablissement entretient \u00e9galement de nombreuses relations avec les universit\u00e9s.\u00a0 D\u2019une part, des professeurs d\u2019universit\u00e9 sont r\u00e9guli\u00e8rement invit\u00e9s par des professeurs de notre Ath\u00e9n\u00e9e afin de partager leurs connaissances et exp\u00e9rience avec nos \u00e9l\u00e8ves.\u00a0 D\u2019autre part, les \u00e9l\u00e8ves sont encourag\u00e9s \u00e0 prendre part aux portes ouvertes des universit\u00e9s et \u00e0 assister aux cours ouverts\u00a0 qui s\u2019y donnent durant les cong\u00e9s d\u2019automne et de d\u00e9tente.\u00a0 Dans le cadre de leur travail de fin d\u2019\u00e9tudes, nos \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9galement de l\u2019aide et des conseils de certains professeurs universitaires.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em><u>Soutiens aux \u00e9l\u00e8ves \u2013 Apprentissages cibl\u00e9s<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>La r\u00e9alisation de la personnalit\u00e9 de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve se fait aussi en lui apportant le plus de chances de r\u00e9ussite scolaire. Chaque professeur tient compte du niveau de ses \u00e9l\u00e8ves et participe aux coordinations n\u00e9cessaires. La diversification des moyens d&rsquo;apprentissage constitue un atout essentiel. Celle-ci se trouve encourag\u00e9e par la participation des professeurs aux formations continu\u00e9es, par l&rsquo;illustration \u00ab\u00a0in situ\u00a0\u00bb de certaines notions essentielles, par la pratique de laboratoire accessible aux \u00e9l\u00e8ves des deux derni\u00e8res ann\u00e9es.\u00a0 Cette derni\u00e8re activit\u00e9, <strong>li\u00e9e au Projet<\/strong> <strong>d\u2019Etablissement (ALP),<\/strong> permet de pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension du monde scientifique qui les entoure.\u00a0 Nous mettons \u00e9galement \u00e0 leur disposition une salle d&rsquo;ordinateurs \u00e9quip\u00e9e en moyens modernes de communication ainsi qu\u2019une biblioth\u00e8que sans cesse mise \u00e0 jour. D\u2019autres activit\u00e9s li\u00e9es au Projet d\u2019Etablissement , par exemple les heures d\u2019activit\u00e9s litt\u00e9raires en 2\u00e8 ann\u00e9e et les activit\u00e9s \u00a0compl\u00e9mentaires en fran\u00e7ais organis\u00e9es en 3<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e section sciences \u00e9conomiques, permettent \u00e9galement des apprentissages cibl\u00e9s.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>La recherche d&rsquo;un \u00e9panouissement personnel du jeune se fait aussi par la prise en compte de ses difficult\u00e9s, par l&rsquo;apport d&rsquo;une aide appropri\u00e9e tant morale que p\u00e9dagogique. Cette aide peut prendre des formes multiples :<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>au premier degr\u00e9, une heure hebdomadaire de rem\u00e9diation est organis\u00e9e durant la journ\u00e9e scolaire\u00a0; elle permet aux \u00e9l\u00e8ves de mettre \u00e0 profit une p\u00e9riode de cours soit en suivant une le\u00e7on planifi\u00e9e par les professeurs, soit en fr\u00e9quentant une permanence, soit en travaillant en \u00e9tude active surveill\u00e9e;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>dans la mesure du nombre total de p\u00e9riodes professeurs (NTPP) disponible, des heures de rem\u00e9diation compl\u00e9mentaires peuvent \u00eatre propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves en marge de leur grille horaire; de m\u00eame, les cours concernant des mati\u00e8res de base (fran\u00e7ais, math\u00e9matiques et n\u00e9erlandais) peuvent \u00eatre d\u00e9doubl\u00e9s pour une heure par semaine au premier degr\u00e9.\u00a0 Ceci permet aux professeurs de ces mati\u00e8res de ne s\u2019adresser qu\u2019\u00e0 la moiti\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et donc de mieux cibler les lacunes ou d\u2019encourager au d\u00e9passement les \u00e9l\u00e8ves ne pr\u00e9sentant aucune difficult\u00e9 particuli\u00e8re\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>un plan individuel d\u2019apprentissage (PIA) est \u00e9labor\u00e9 par le Conseil de Classe \u00e0 l\u2019intention de chaque \u00e9l\u00e8ve du premier degr\u00e9 qui conna\u00eet des difficult\u00e9s, des lacunes, des retards dans l\u2019acquisition des comp\u00e9tences attendues \u00e0 la fin de la troisi\u00e8me \u00e9tape du continuum p\u00e9dagogique (fin du premier degr\u00e9). Il \u00e9volue parall\u00e8lement \u00e0 l\u2019\u00e9volution de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, est soumis \u00e0 une r\u00e9vision r\u00e9guli\u00e8re et peut aboutir \u00e0 une suspension compl\u00e8te si l\u2019\u00e9l\u00e8ve atteint les objectifs fix\u00e9s.\u00a0 Il doit permettre \u00e0 celui-ci de combler ses lacunes, de s\u2019approprier des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage efficaces.\u00a0 Il \u00e9num\u00e8re des objectifs \u00e0 atteindre durant une p\u00e9riode fix\u00e9e par le Conseil de Classe.\u00a0 Il pr\u00e9voit des activit\u00e9s sp\u00e9cifiques de rem\u00e9diation, de remise \u00e0 niveau ou de structuration des acquis, de construction d\u2019un projet scolaire\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>en fin de premi\u00e8re ann\u00e9e, l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui pr\u00e9sente des lacunes d\u2019apprentissage dans une branche est invit\u00e9 par le Conseil de classe \u00e0 participer \u00e0 des activit\u00e9s de mise \u00e0 niveau organis\u00e9es \u00e0 la fin du mois d\u2019ao\u00fbt, sur base de carnets d\u2019exercices propos\u00e9s par les professeurs, guid\u00e9es par des professeurs, des \u00e9l\u00e8ves en classe terminale ou des anciens \u00e9l\u00e8ves\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>un plan d\u2019actions collectives (PAC) est \u00e9labor\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique, en concertation et en partenariat avec le Centre psycho-m\u00e9dico-social, sous la responsabilit\u00e9 du chef d\u2019\u00e9tablissement. Il identifie et d\u00e9veloppe des actions et dispositifs pertinents pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019atteindre les objectifs assign\u00e9s au premier degr\u00e9\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>l\u2019\u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 \u00e0 la fin du premier degr\u00e9 peut \u00eatre amen\u00e9 par le Conseil de classe \u00e0 fr\u00e9quenter la classe compl\u00e9mentaire organis\u00e9e au terme de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e. Les cours de cette ann\u00e9e compl\u00e9mentaire lui permettent d&rsquo;acqu\u00e9rir les m\u00e9thodes de travail n\u00e9cessaires et les comp\u00e9tences requises au terme du premier degr\u00e9. En deuxi\u00e8me compl\u00e9mentaire moderne (2 SM), les cours de remise \u00e0 niveau sont notamment ax\u00e9s sur un renforcement de l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais.\u00a0 Certaines activit\u00e9s qui y sont d\u00e9velopp\u00e9es partent de l&rsquo;enfant, concourent \u00e0 le mettre en valeur, \u00e0 d\u00e9velopper en lui une image positive de r\u00e9ussite;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>\u00e0 tous les niveaux d&rsquo;\u00e9tude, les professeurs, s\u2019ils le jugent n\u00e9cessaire, proposent \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 des exercices de renforcement &#8211; qu&rsquo;ils corrigent &#8211; et lui fournissent les explications compl\u00e9mentaires indispensables;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>des cours de tutorat sont aussi propos\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves des premier et deuxi\u00e8me degr\u00e9s qui rencontrent des difficult\u00e9s. En contrepartie d\u2019une somme modique, des cours leur sont\u00a0 donn\u00e9s, sur base volontaire, par d\u2019excellents \u00e9l\u00e8ves du cycle sup\u00e9rieur.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Depuis f\u00e9vrier 2022, notre Ath\u00e9n\u00e9e a \u00e9tabli un contrat avec Schola ULB, de sorte que nos \u00e9l\u00e8ves du cycle sup\u00e9rieur puissent b\u00e9n\u00e9ficier de rem\u00e9diations gratuites donn\u00e9es par es \u00e9tudiants de l\u2019ULB.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>Collaborations avec diff\u00e9rents services<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>\u00a0<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>Une concertation r\u00e9guli\u00e8re entre la direction et l&rsquo;\u00e9quipe du SPOS (service de pr\u00e9vention, d\u2019orientation et de la sant\u00e9) permet un conseil d&rsquo;ordre social, une aide m\u00e9dicale ou, le cas \u00e9ch\u00e9ant, psychologique.\u00a0 Elle permet \u00e9galement la mise en place de projets d\u2019action communs et\/ou de sensibilisation \u00e0 des th\u00e9matiques soci\u00e9tales.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Cette aide se fait constamment en collaboration avec le milieu familial. Une information efficace et r\u00e9guli\u00e8re des parents constitue le souci majeur de l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique qui se tient \u00e0 disposition des parents pour les rencontrer. Cette information se fait par la transmission r\u00e9guli\u00e8re des notes obtenues par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve, la r\u00e9daction et la transmission r\u00e9guli\u00e8re de son bulletin. Le journal de classe et le cahier d&rsquo;avis sont un outil de relation efficace et essentiel. Les rencontres s&rsquo;organisent lors de r\u00e9unions parents-professeurs, mais peuvent \u00e9galement s&rsquo;organiser individuellement sur demande des parents, des professeurs ou de la direction. Le secr\u00e9tariat de l&rsquo;\u00e9cole constitue un maillon essentiel de cette cha\u00eene.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>La direction, les professeurs, les \u00e9ducateurs de l\u2019Ath\u00e9n\u00e9e sont soucieux de maintenir cette relation de collaboration avec les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves puisque c\u2019est ensemble que nous \u0153uvrons \u00e0 la formation de nos \u00e9tudiants, futurs citoyens responsables.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Le chef d\u2019\u00e9tablissement et l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative d\u00e9veloppent un climat favorisant le bien-\u00eatre, le vivre ensemble et la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 propices \u00e0 l\u2019apprentissage. Ils cherchent \u00e0 am\u00e9liorer la situation des \u00e9l\u00e8ves, tant sur le plan de leur devenir scolaire que de leur \u00e9panouissement personnel.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9quipe du centre psycho-m\u00e9dico-social collabore \u00e0 ces objectifs. Ensemble, ils veillent \u00e0 r\u00e9pondre, par des interventions adapt\u00e9es, \u00e0 toute situation identifi\u00e9e comme probl\u00e9matique dans les domaines, entre autres, de la pr\u00e9vention contre la violence, de la lutte contre le d\u00e9crochage scolaire et l\u2019absent\u00e9isme.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Une attention est port\u00e9e au dispositif interne d\u2019accrochage scolaire (DIAS), aux dispositifs scolaires visant \u00e0 favoriser le bien-\u00eatre des jeunes \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS).<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Diff\u00e9rentes actions peuvent alors \u00eatre envisag\u00e9es sur divers th\u00e8mes, entre autres\u00a0: la tol\u00e9rance, le respect des sexualit\u00e9s et des diff\u00e9rents styles de vie, le respect entre filles et gar\u00e7ons et ensuite entre femmes et hommes, le respect de soi et des autres, les aptitudes n\u00e9cessaires pour faire face \u00e0<\/p>\n<p>tous les aspects de la sexualit\u00e9 et des relations amoureuses, l\u2019aide sociale et m\u00e9dicale, le rappel des interdits fondamentaux sur lesquels repose notre soci\u00e9t\u00e9, la pr\u00e9vention des effets de la pornographie via Internet mais aussi des d\u00e9rives possibles li\u00e9es \u00e0 l\u2019utilisation des r\u00e9seaux sociaux, \u00a0des discriminations li\u00e9es au genre ainsi que des violences entre partenaires.\u00a0 Ces actions pourraient alors \u00eatre envisag\u00e9es sous forme de conf\u00e9rences, visites au planning familial, \u00e0 une exposition\u2026 selon les opportunit\u00e9s.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Tous les membres de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique et \u00e9ducative adh\u00e8rent de mani\u00e8re volontaire et engag\u00e9e \u00e0 ce projet d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projet d&rsquo;\u00e9tablissement Notre \u00e9cole, comme \u00e9tablissement d&rsquo;enseignement public, est ouverte \u00e0 la pluralit\u00e9 des opinions et \u00e0 la diversit\u00e9 des conditions sociales de mani\u00e8re \u00e0 permettre un apprentissage au quotidien de la tol\u00e9rance. 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